Exemples de situations pour le Livret 2 VAE éducateur technique spécialisé, bloc par bloc

Trouver des situations pour le Livret 2 de la VAE éducateur technique spécialisé est souvent plus difficile qu’il n’y paraît. Les exemples ci-dessous sont fictifs : ils servent à repérer, dans votre propre pratique, des situations comparables. Ne les recopiez pas. Le jury vous interrogera sur les détails, et seule une situation vécue y résiste.

Comment utiliser ces exemples

Lisez chaque piste en vous demandant : « Qu’ai-je vécu qui ressemble à cela ? » Notez la date, les personnes (prénoms modifiés), votre rôle et ce qui a posé problème. Une situation réussie dans le Livret 2 comporte une évaluation de départ, une action justifiée, un résultat et un regard critique. Les pistes sont présentées selon les 4 blocs du nouveau référentiel ; une même situation peut nourrir deux blocs. Visez un ensemble équilibré : quatre situations brillantes sur le bloc 1 et rien sur le bloc 3 donnent au jury l’image d’un bon chef d’atelier, pas celle d’un éducateur technique spécialisé. Gardez aussi une ou deux situations de réserve, utiles si le jury vous demande un autre exemple.

Bloc 1 : accompagnement éducatif et technique

C’est le bloc propre au DEETS, celui où les candidats issus des ateliers ont le plus de matière.

• Un poste de conditionnement découpé en étapes, avec un gabarit et une fiche en pictogrammes, pour un travailleur qui ne mémorisait pas la séquence.
• Une nouvelle commande d’un donneur d’ordre : rotation des postes et binômes pensés pour que les plus lents restent dans la production.
• En IMPro, un groupe de six adolescents en espaces verts : progression par compétences, lien avec l’unité d’enseignement, premiers stages.
• Un parcours renforcé en emploi : stage en cuisine collective, temps partagé entre l’ESAT et l’entreprise, points réguliers avec la tutrice.

Bloc 2 : autodétermination et projet collectif

• Un travailleur qui veut quitter la blanchisserie pour un autre atelier, contre l’avis de sa famille : entretien en facile à lire et à comprendre, recueil de ses souhaits, essai organisé.
• L’élection du délégué des travailleurs : supports accessibles, préparation des candidats, animation de la réunion.
• Un salarié en insertion qui ne vient plus sur le chantier : ce que vous avez fait, et ce que vous avez choisi de ne pas faire.
• Un conflit avec un travailleur qui vous a mis en difficulté, et ce que vous en avez tiré.

Bloc 3 : partenariat et territoire

• Un stage en entreprise construit avec l’employeur, le service d’insertion et la personne, jusqu’à la convention.
• Une nouvelle activité de recyclage de palettes montée avec une recyclerie et un service de la collectivité, à partir d’un diagnostic partagé.
• Un relais organisé avec le conseiller France Travail et l’accompagnateur socioprofessionnel pour éviter une rupture de parcours.

Bloc 4 : organisation, écrits et équipe

• Un quasi-accident sur une machine : analyse, mise à jour des consignes et du document unique, formation des travailleurs.
• Un outil de suivi des compétences partagé avec l’équipe, sur papier ou sur logiciel.
• L’accueil d’un stagiaire moniteur d’atelier ou éducateur technique : transmission, évaluation, place dans l’équipe.

Une situation rédigée et commentée

Situation fictive, blocs 1 et 3. Julie, 27 ans, travaille depuis quatre ans à l’atelier restauration de l’ESAT et dit vouloir « travailler dehors, dans une vraie cuisine ». En réunion de projet, l’équipe est partagée : Julie se fatigue vite et supporte mal les changements. J’ai d’abord observé Julie sur des services plus longs pendant un mois, avec une grille partagée avec elle, pour objectiver ce qu’elle tenait déjà. J’ai ensuite contacté le responsable d’une cuisine collective avec qui l’ESAT travaille, pour préparer un stage de deux semaines. Nous avons défini ensemble les horaires, les tâches et une tutrice. J’ai fait deux visites pendant le stage et un bilan à trois. Julie a tenu le stage ; un temps partagé entre l’ESAT et cette cuisine est aujourd’hui à l’étude, dans le cadre d’un parcours renforcé en emploi. Avec le recul, j’aurais dû associer Julie à la rencontre avec l’employeur au lieu de la préparer seule : elle l’a vécu comme une décision prise sans elle.

Ce que le jury y lit : une demande de la personne prise au sérieux, une évaluation qui objective les craintes de l’équipe, un partenaire du territoire mobilisé avec méthode, une coordination du parcours et un regard critique qui touche à l’autodétermination. Pour aller plus loin, le dossier pourrait expliquer ce que prévoit le droit au retour en ESAT si le temps partagé échoue.

Selon le métier dont vous venez

Moniteur d’atelier en ESAT ou en entreprise adaptée : vos situations de bloc 1 sont nombreuses. Le risque est d’en rester à la production. Ajoutez systématiquement la personne, son projet et l’évaluation, et cherchez vos situations de blocs 2 et 3 en priorité.

Encadrant technique en chantier d’insertion : vous connaissez le travail avec les partenaires de l’emploi. Montrez aussi les apprentissages techniques construits pour chaque salarié et votre place dans l’équipe.

Éducateur ou moniteur-éducateur : vos situations de blocs 2 à 4 sont solides ; le bloc 1 exige un vrai support technique et une connaissance du monde du travail. Si votre pratique repose surtout sur le quotidien, comparez avec la page VAE éducateur spécialisé (DEES) ou la page VAE moniteur-éducateur (DEME).

Si vous êtes sur l’ancien référentiel

Si vous avez été déclaré recevable avant le 1er septembre 2026, votre Livret 2 suit les quatre domaines de compétences de 2018. Les mêmes situations restent utilisables : c’est leur rangement qui change. Suivez la trame de votre académie, sans mélanger les deux référentiels.

Les 4 blocs et le circuit de la VAE sont présentés sur la page VAE éducateur technique spécialisé.