Exemples de situations pour le Livret 2 VAE conseiller en économie sociale familiale (DECESF), bloc par bloc

Quelles situations choisir pour le dossier de validation (ex-Livret 2) de la VAE conseiller en économie sociale familiale ? Le jury du DECESF cherche une expertise de la vie quotidienne mise au service d’un accompagnement, à un niveau 6 : analyser, décider, argumenter, évaluer. Voici des pistes concrètes, bloc par bloc, selon les lieux d’exercice du CESF, puis un exemple rédigé. Toutes les situations évoquées ici sont fictives : ce sont des déclencheurs, et seules vos situations réelles pourront nourrir votre dossier.

Ce qu’une bonne situation de CESF doit montrer

Une situation utile comporte une difficulté réelle au point de départ, qui appelle un choix. Elle mobilise une expertise technique (budget, énergie, logement, consommation, alimentation, numérique), toujours au service d’un objectif d’accompagnement. La personne ou le groupe y est acteur : sa parole et ses décisions apparaissent. Vos choix sont argumentés, y compris le choix de ne pas faire. Enfin, un recul transforme l’expérience en apprentissage professionnel.

Les pistes ci-dessous suivent les quatre blocs du référentiel 2025 (fiche RNCP41744). Si vous relevez encore de l’ancien référentiel en huit blocs (RNCP42424), les mêmes situations restent utilisables : il faudra simplement les rattacher à l’ancien découpage. Le point sur la transition figure sur la page du diplôme.

Bloc 1 : accompagnement social dans les domaines de la vie quotidienne

• Un accompagnement éducatif budgétaire dans la durée, en CCAS ou en service départemental, d’une famille en impayés de loyer et d’énergie : de l’évaluation à la stabilisation, en montrant ce que la personne a appris à faire seule.
• Un locataire menacé d’expulsion, chez un bailleur social : plan d’apurement calculé à partir du reste à vivre, ouverture de droits, travail sur les échéances.
• Un dossier de surendettement préparé avec une personne dans un point conseil budget, puis le suivi après la décision de la commission.
• Une intervention dans le cadre d’une mesure (MASP, accompagnement en économie sociale et familiale, mesure judiciaire d’aide à la gestion du budget familial) : qu’est-ce que ce cadre a changé dans votre manière d’intervenir ?
• Une action collective conçue de l’analyse du besoin à l’évaluation : cuisine à petit budget, maîtrise de l’énergie, arnaques en ligne.

Bloc 2 : autodétermination et émancipation

• Une personne qui maintient une dépense que vous jugiez non prioritaire : comment avez-vous travaillé avec ce choix, entre information, respect et protection ?
• Un collectif de locataires où les habitants ont choisi les thèmes et animé une partie des séances : un projet construit avec le groupe, pas pour lui.
• Une situation de vulnérabilité (emprise financière, abus de faiblesse) où vous avez dû articuler autonomie et protection, en vous appuyant sur l’équipe.
• Un travail en analyse de la pratique qui a modifié votre façon d’intervenir, ou une situation où vous avez interrogé vos propres représentations sur l’argent.

Bloc 3 : partenariat, territoire et transition écologique

• Votre participation à une commission : prévention des expulsions, attribution d’aides, comité de suivi d’un dispositif logement.
• Une contribution à un diagnostic : impayés d’énergie sur un quartier, enquête auprès des usagers d’une épicerie solidaire, repérage de logements énergivores.
• Une veille organisée et partagée : nouvelle aide énergie, évolution d’un barème, changement de procédure.
• Une action liée à la transition écologique : visites conseils énergie, atelier « zéro gaspillage », partenariat avec des producteurs locaux pour l’aide alimentaire.

Bloc 4 : contexte professionnel du travail social

• Un rapport social pour une commission de surendettement, un fonds de solidarité pour le logement ou une instance de prévention des expulsions, en expliquant ce que vous avez dit et ce que vous avez tu.
• L’organisation de votre file active : priorisation, visites à domicile, gestion des urgences.
• La révision d’un outil ou d’une procédure : grille d’évaluation budgétaire, fiche de liaison, règle de conservation des identifiants à une permanence numérique.
• Un bilan d’action présenté à votre hiérarchie ou à un financeur.

Repères par lieu d’exercice

Chaque structure facilite certains blocs et en fragilise d’autres. En CCAS ou en service départemental, le budget, les droits et les commissions sont souvent riches, les actions collectives plus rares. Chez un bailleur social, logement, impayés et énergie dominent ; l’autodétermination demande un effort de démonstration. En point conseil budget, le surendettement est central, mais il faut montrer d’autres domaines que le budget. En CHRS, l’installation dans le logement est un excellent support ; le diagnostic de territoire l’est moins. Si un bloc reste vide, cherchez dans vos expériences antérieures, bénévoles ou ponctuelles, et parlez-en tôt à votre accompagnateur.

Exemple fictif rédigé : un atelier construit avec les participants

Contexte. « Je suis CESF dans un centre social. Plusieurs familles reçues en permanence m’ont parlé de leurs difficultés à finir le mois, surtout pour l’alimentation. »

Actions. « Plutôt que de programmer un atelier “équilibre alimentaire”, j’ai réuni cinq mères pour leur demander ce qui les aiderait. Elles ont choisi un format : cuisiner ensemble, chaque mois, un repas pour moins de deux euros par personne, avec des produits de l’épicerie solidaire voisine. L’une d’elles a proposé d’animer la partie recettes ; j’ai pris en charge le calcul des coûts et la lecture des étiquettes. »

Résultat et recul. « Après six séances, le groupe compte neuf participantes et a constitué un carnet de recettes. Deux d’entre elles m’ont ensuite sollicitée pour un accompagnement budgétaire individuel. Je retiens que l’atelier a fonctionné parce que les participantes en étaient coautrices. Je n’avais pas prévu d’évaluation au départ : je l’ai ajoutée en cours de route, avec un court questionnaire. »

Le jury y lit le bloc 1 (action collective sur l’alimentation et le budget), le bloc 2 (projet coconstruit), une ouverture vers le bloc 3 (partenariat avec l’épicerie) et une limite reconnue.

Les pièges à éviter

• Décrire des démarches administratives sans objectif éducatif.
• Présenter un tableau budgétaire sans dire comment la personne s’en est saisie.
• Lister des partenaires sans décrire la coopération réelle.
• Choisir uniquement des situations réussies : une situation en partie ratée, bien analysée, montre souvent davantage.

Le guide complet présente neuf situations fictives entièrement rédigées (budget, énergie, prévention des expulsions, MASP, numérique, territoire, retour à domicile, projet collectif), chacune suivie de ce qu’un jury pourrait y lire et de ce qui pourrait être amélioré.